Maître de conférences,

Université Toulouse 2 le Mirail,

Directeur du CREFI-T

Membre de la composante Groupe des pratiques enseignantes

Pratiques d’enseignement et gestions des difficultés d’apprentissage

• Talbot, L. (Dir.) (2008) Les pratiques d'enseignement, Entre innovation et tradition. Paris : L’Harmattan.
• Bru, M., & Talbot, L., (Dir.) (2007). Des compétences pour enseigner, Entre objets sociaux et objets de recherche. Rennes : PUR.
• Talbot, L. (Dir.). (2005). Pratiques d'enseignement et difficultés d'apprentissage. Ramonville-Saint-Agne : Editions Eres.

• Talbot, L. (2009). L’évaluation formative. Comment évaluer pour remédier aux difficultés d’apprentissage ? Paris : Armand Colin.

• Marcel, J.-F., & Talbot, L. (2009). La restructuration des ZEP du Grand Mirail, à la croisée du champ des politiques éducatives, du champ de la recherche et du champ de la formation. In Clanet, J. (Ed.), Recherche/Formation des enseignants. Quelles articulations ? Rennes : PUR.
• Talbot, L. (2007). Les compétences des enseignants du premier degré. In D. Lemaître & M. Hatano (Eds.), Usages de la notion de compétence en éducation et en formation (pp.49-71). Paris : L'Harmattan.
• Talbot, L. (2006). Enseigner et apprendre l'écriture à l'école. In A. Gavazzi Eloy (Ed.), L'écriture à l'école primaire, enjeux d'un bon apprentissage de la graphie, Difficultés et remédiation (pp. 6-10 ; pp. 174-180 ; pp. 181-182). Paris : Magnard.

• Talbot, L. (2008), Etudier les pratiques d’enseignement. Un exemple comparatif au collège et à l’école primaire. Les Dossiers des Sciences de l’Education, 19, 81-101.
• Talbot, L. (2008), Les sciences de l’éducation et la formation des acteurs de l’enseignement du premier degré : utilité et visibilité sociale d’une discipline. Recherches & Educations, 1, 73-88.

• Talbot, L. (2008). L’école à l’épreuve du handicap. Quatre exemples à l’école élémentaire in Cahiers pédagogiques, 459, 35-37.
• Talbot, L. (2006). Les représentations des difficultés d'apprentissage  chez les professeurs des écoles. Empan ; Enfants et écoles d'aujourd'hui, Les chemins de traverse, 63, 49-56.

• Talbot, L. (2009). La mastérisation de la formation initiale des enseignants. Conférence lors de la clôture scientifique du colloque : « Le développement professionnel des enseignants : le point de vue des sujets », 5 juin 2009, Rouen.
• Talbot, L. (2008). Les pratiques d’enseignement efficaces et équitables. In Actes du colloque international « Efficacité et équité en éducation ». 19-21 novembre, Rennes.
• Raybaud-Patin, N. & Talbot, L. (2008). Les pratiques d’évaluation. L’exemple d’un professeur à l’école élémentaire. In Actes du colloque ADMEE-Europe, Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes : évaluations en tension. 9-11 janvier, Genève.
• Talbot, L., & Veyrunes, P. (2007). Etudier les pratiques d’enseignement en classe : la complémentarité d’une double approche sociocognitive et située ? In Actes du colloque international "Les effets des pratiques enseignantes sur les apprentissages des élèves". 14-15 mars, Besançon.
• Talbot, L. (2007). Pratiques d'enseignement au CP et élèves en difficultés. In P. Marquet, N. Hedjerassi, A. Jarlegan, E. Pacurar & P. Remoussenard (Eds.), Actes du Congrès International AREF 2007, Actualité de la Recherche en Education et en Formation. 28-31 août, Strasbourg.
• Talbot, L. (2005). Les enfants en difficulté dans le monde scolaire. In Actes du 9e Congrès international de l’EUSARF, Troubled children in a troubled world.
  Nanterre.
• Talbot, L. (2006). Les pratiques d'évaluation des professeurs et les élèves en difficultés scolaires. In Actes de la 8e Biennale de l'Education et de la Formation. 11-14 avril, Lyon.

• Clanet, J., Talbot, L., & Murillo, A. (2009). Observation des pratiques d’enseignement en situation d’enseignement-apprentissage. Conférence présentée lors des journées d’études du réseau ViSA, 14-15 mai 2009, Lyon.
• Talbot, L. (2009). Travailler par compétences : comment améliorer ses pratiques ? Conférence présentée dans le cadre du séminaire de formation « Socle commun : se mettre en situation de recherche pour améliorer sa pratique en RAR et milieux difficiles », Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), 21 janvier 2009, Lille
• Bru, M., Clanet, J., Talbot, (2008). Pratiques d’enseignement et difficulté scolaire. Communication présentée au 15e Congrès international de l’AMSE Mondialisation et éducation : vers une société de la connaissance, 2-6 juin, Marrakech (Maroc).
• Talbot, L., (2008)  « Education, Recherches et Société » : De l’analyse des pratiques enseignantes à la mise au jour des compétences professionnelles : vers plus d’efficacité ? Communication orale à la XIe Université d'Eté de l'Aude, symposium international, 1-3 juillet 2008, Carcassonne.
• Talbot, L (2008). Comment analyser les pratiques d’enseignement à l’école primaire ? Conférence présentée à l’invitation du Comité d’organisation du colloque « Analyse des pratiques : les gestes professionnels », IUFM Aquitaine, 7 novembre 2008, Bordeaux.
• Talbot, L., (2008), Discutant au séminaire de recherche du Service Académique de la Formation COntinue (SAFCO) de l’Académie de Toulouse, Lavelanet, sur les thèmes : Contrat d’objectifs et évaluation ; Mise en activité des élèves, entrée dans les apprentissages ; Accompagnement du Conseil pédagogique sur ‘l’autonomie et l’évaluation de l’élève ; Mettre en place une recherche-action dans le domaine de l’évaluation au collège ; Recherche formation en SVT. Le socle commun
• Talbot, L., (2007). Des recherches sur les organisateurs des pratiques aux
  compétences pour enseigner, Communication orale au colloque Les recherches sur les pratiques enseignantes : leur impact sur la formation des enseignants, rencontre France-Italie, 22-23 novembre, Naples, Italie.
• Talbot, L., (2007). Pratiques d'enseignement et compétences. Communication orale au colloque Compétences et socialisation, 7-8 septembre, Montpellier.
• Talbot, L., (2007). « Education, Recherches et Société » : Pratiques enseignantes, quels ancrages théoriques pour quelles recherches ? Communication orale à la VIIIe Université d'Eté de l'Aude, symposium international, 3-5 juillet 2007, Carcassonne.
• Veyrunes, P. & Talbot, L. (2006). Etudier les interactions en classe : la complémentarité d’une double approche statistique et située ? Communication orale aux journées du réseau OPEN, 8-9 novembre, Paris.
• Talbot, L. & Veyrunes, P., (2006). Comment se construisent les objets de
  recherche sur les pratiques enseignantes (grain d'analyse et méthodologie) ?
  Etudier les interactions en classe : la complémentarité d'une double
  approche statistique et située ? Communication orale à la journée d'études OPEN, 11 juin 2006, Paris.
• Talbot, L., (2006). Journée d'études, Les usages sociaux de la notion de « compétence». Communication orale à Compétences en acte : activités et pratiques professionnelles, mars 2006, Paris.

• Talbot, L. (2007). Pratiques d’enseignement et statut scolaire. In G. Sensevy, Caractérisation des pratiques d’enseignement et détermination de leur efficacité. La lecture et les mathématiques au cours préparatoire (Première primaire). Programme Incitatif de Recherche en éducation & Formation (pp.169-188).
• Talbot, L. (2006), Observation des pratiques d’enseignement et difficultés d’apprentissage in Clanet, J. (coord.). Elaboration d’un instrument de référence pour l’observation des pratiques enseignantes (rapport au Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche ; Direction de l’Evaluation et de la Prospective). Mars 2006.
• Bru, M., Lenoir, Y., (dir.), (2006). Elaboration d’un instrument de référence pour l’observation des pratiques enseignantes (rapport au Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche ; Direction de l’Evaluation et de la Prospective). Janvier 2006. Avec les contributions de Clanet, J., Marcel, J.-F., Maurice, J.-J., Talbot, L., Trinquier M.-P.
• Talbot, L., Marcel, J.-F., & Bru, M. (2005). Eléments pour un diagnostic sur les ZEP du « Grand-Mirail », rapport de recherche, remis à Monsieur l’Inspecteur d’Académie Directeur des Services Départementaux de la Haute-Garonne (DSDEN) de la Haute-Garonne, Inspection Académique de la Haute-Garonne, Toulouse